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下面附上一則新聞讓大家了解時事

 性別可選擇非與生俱來? 翰林課本挨轟「問題教材」

傳統人類都認為男女性別是與生俱來的,但翰林出版社國一上社會課本中,卻把人的性別區分為「生理性別」和「社會性別」,並主張性別角色的形成,並非與生俱來,而是受到後天社會文化影響而產生的,引發爭議,被《守護台灣》粉絲頁網站列為「問題教材」。

課本145頁內容提到:一般人提到性別時, 常會以身體結構來區分,像是藉由染色體或生殖器官的差異來認定,這就是「生理性別」。例如:醫護人員告訴產婦,剛出生寶寶的性別,便是以生理特徵來判斷。

另外,性別還包含了「社會性別」的觀念,是指社會對於不同性別的行為,所抱持的標準或期望,又稱為「性別角色」。一般社會上多希望男生具備較為陽剛的特質,女性則具備較為陰柔的特質。因此,性別角色的形成並非與生俱來,而是受到後天社會文化的影響而產生的。

課本也教導,當個人在形成性別角色的過程中,對於某一性別的行為或特質,開始產生過於固定刻板的看法,並以此做為評價個人行為的標準,形成性別刻板印象;例如:男兒有淚不輕彈、女子無才便是德。

不過,《守護台灣》不以為然,提出專家觀點,認為胚胎在母腹6週開始便有男女之分,翰林課本刻意用「性別氣質」、「個性特質」來混淆「生物性別」來告訴學生,不必按照天生的性別,而是可以藉由後天的養成,或選擇而決定,這樣的說法,完全沒有任何自然科學根據,是誘騙學生捨棄自我的最佳狀態。

《守護台灣》指出,青少年時期是性別認同的重要階段,應引導其建立正向的自我形象,才是正確的性別觀念,不應該將「社會性別角色」與「性別」混為一談,以健康觀點認同自己的性別,對身心才是最好。

《守護台灣》也批評,編課本的人失職及不適任,告訴孩子性別可自選,完全沒有自然科學根據,變相誘騙孩子設計最佳狀態,這是不負責任的書商;即便要提社會性別,比重也因該應該遠遠低於生理性別,兩者不應置於同樣比重及地位,應該將孩子的身心健康,擺在第一位。

(江呈亨/綜合報導)

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